《新主意英语》，今天的孩子还有必要学吗？

New Concept English《新主意英语》，可谓是几代东谈主共同的芳华回忆。这套教材于1967年问世，专门教英式英语，1993年作念过一次纠正，传奇在国内流行也依然有快四十年了。的确，提及原版教材，莫得哪个比《新主意》更深入东谈主心。

《新主意》风靡中国，一大原因是那时原版教材很稀缺。到了今天，寰宇各式先进培育资源皆聚中国，从教番邦东谈主学英语的ELT教材，到原版的英好意思语文教材，以及大都的原版阅读尊府，可谓应有尽有。

问题来了！这个时期，孩子学英语，我们还需要《新主意》么？为什么还有许多学校和机构依然在用《新主意》？这是个让东谈主敬爱的问题。

今天，和公共共享对于这个话题的两种看法，两类体验。花友@学爸米盖拉说：《新主意》芳华已逝，与时俱进吧！花友@当然的孩子从我方的经历动身，认为《新主意》作为经典教材，照旧很有人命力的。

来望望两位花友的不雅点和故事 ... 这个问题，你若何看，宽饶参加文后的投票哦！

致《新主意英语》依然逝去的芳华

@学爸米盖拉

闲居逛小花生论坛，往往常会瞟见公共相易孩子学习新主意英语的体会，我一直以为此新主意非彼新主意，不是我们早年学习过的牛糠（俺们那疙瘩对新主意英语的又名，取New Concept 的谐音）。直到今天看到花编发起的洽商，我才淹会默契。

第一响应是我的天哪！第二响应是尽然刻下还有东谈主学这个？！

粗粗看了公共的洽商，我才发现学的孩子还不少，有的家长还条目孩子整篇整篇地背诵，貌似是可以进步英语获利。这倒激勉了我写两笔的风趣。

对于新主意，我是过来东谈主，20多年前，我在月朔、初二两年通过课外学习班的体式系统地学习完结新主意英语第一、二册，对于课程内容是极端了解的。刻下我我方的孩子也运行英语发蒙培育一段技术了，学习的是Wonders这类最时新的英语教材，通过两比拟较，照实有许多心多礼会。

起初明确抒发一下我的不雅点：我是不会让孩子学习新主意英语的。基于如下三点原因：

一是学习英语的目标跟着时期的前进发生了变化。我们那时候学英语的目标很隧谈，便是为了历练。我们中的大多数东谈主都认为今后放洋职责生计，或者永恒使用英语的概率是很低的。我们刻苦地学习英语只是因为它是中、高考必考科目，大学毕业之后谁还用得上这个。

为了进步历练获利，报名学习新主意成了一种斯文。因为我们那时的英语历练的重中之重便是语法。而新主意作为纯正的英国东谈主编写的英语教材，它在语法上的内容可谓谈教正统，要是通过长技术发扬的学习，你会发现语法的起源在这里。

关联词我很显然地记起，那时在学习班上大部分是学生，关联词还有一小部分是依然职责的白领，他们学了一段技术就退费走东谈主了，有的是因为自身的懒惰，更多的是认为新主意英语学了没啥用。他们学英语的目标不是为了历练，而是为了能够应用到日常职责中去。照此表率，新主意过于学院派了，不接地气。

刻下距离我学新主意依然过了20年，刻下的孩子学英语的最大目标发生了变化，学是为了用，而不是简便地通过历练。对于我们的孩子来说，放洋可能就像去外婆家雷同频繁，今后和番邦东谈主沿途职责亦然寻常事，我们早已干涉全球化的时期了，英语成了生计中必不成少的构成部分。刻下我的父母经常牢骚电视里的东谈主言语动不动吐英语，经常不知谈他们在说什么。在这样的时期布景下，新主意英语的瑕玷被无形中放大了，就像20多年前弃学的白领们说的那样——没啥用。

我们可以换位念念考一下，一个番邦东谈主学汉文，到底是南腔北调更伏击，照旧熟练相易更伏击？虽然是后者，外语说得再溜也比不外本国东谈主，说相声的大山那是特例。

二是新主意的内容太老旧了。这恐怕是新主意英语最难以解脱的硬伤了。语言自己便是鲜美的东西，会跟着技术的股东发生许多奇妙的变化，况且学语言并不单是为了学语法和修辞，更伏击的是学语言所承载的文化。文化也有保鲜期，落后的文化就好比孔乙己掌持的茴字的四种写法，莫名地存在着。

记起我学新主意的时候，有一篇课文教了beat这个词，书内部的例句便是Liverpool beat Manchester United and won the Champion.敦朴朗读好意思满，我们都讥嘲了起来，嘲笑地说谈这是哪一年的老皇历了，利物浦赢了曼联？还拿冠军？吃错药了吧！敦朴只得无奈地向我们解释在作家生计的阿谁年代，利物浦简直是一支强队，拿到过许多冠军云云。

如今20年又昔日了，像这样的梗不知谈又会生出若干？我们的孩子在学的时候会不会也想我们当年那样嗤之以鼻，不知所云呢？

三是新主意的内容太英国，不够外西化。我们念中学那会儿，经常有东谈主争议要学英语照旧学好意思语；到了读大学那会儿，学好意思语依然是呈压倒性上风；时于当天，公共都在使用的其实依然是一种外西化的羼杂式英语。

新主意英语所呈现的语法、口音和文化都是英国式的，在全球化的布景下显得稍稍小众，影响力日衰。我们业界的一位大咖也曾有句名言：总共欧洲国度都是小国，只是有的知谈，有的不知谈。很彰着英国属于知谈的那一类，你刻下和英国东谈主谈日不落帝国的后光，他一定以为你不是吃顶了便是穿越了。

这也决定了我们得学外西化的英语而非英国东谈主的英语。我因为职责的起因，经常要和番邦东谈主打交谈，平凡参加一些外洋会议，英语是相易的通用语言，不管母语是啥，公共都操着英语说个束缚。安宁地我发现了一些特原理的表象，当有英国代表操着南腔北调（拿腔拿调）的母亲舌头在台上高睨大谈时，台下总有东谈主用藐视的口气轻声骂：英国佬！骂得最起劲的平凡是好意思国东谈主。

我的一又友杰弗里是一位来自伦敦的名流，他跟我说在和公共目田相易时他必须尽量收起伦敦口音，幸免引起他东谈主的不悦。英国东谈主和好意思国东谈主还心爱言语时夹带一些他们的成语和俗话什么的，经常是说完就冷场，徒留他们我方在那儿显得很幽默的面孔。另外技术真切，就会发现说英语带口音其实并不丢东谈主，以至英好意思东谈主我方就怕也会成心说有白话的英语，就像我们说汉文的时候往往常也说点东北话、河南话啥的。

欺诈下昼茶的技术削弱地写了小数，感谢新主意英语也曾带给我的一切，关联词毕竟这样多年昔日了，让孩子多讲和小数鲜美的英语吧，为了历练进步几分大都的背诵课文殊为不智啊！趁便给加州语文作念作念告白，学了孩子好，你也好！

《新主意英语》

经过技术进修的经典教材

语法基础打得尤其牢

@当然的孩子

作为子母都讲和过《新主意》的东谈主群，看到这个话题，就想上来说说，但愿我们的经历和体验可以给许多孩子和花友爸妈们提供经历和经历。

姆妈学习过一段《新主意》，但讲和的技术应该是在高中以后。是在英语班主任的保举下，自主购买阅读的。记起，那时获胜买的便是《新主意2》，对应的便是高中水平。那时实足是当阅读的小故事看的，没认为我方是在学。其实，想想看，并莫得将其四肢念教材去对待，只是膨胀阅读的需要。

男儿是三年岁放学期运行，《新主意1》或者学到一百多课，在六年岁运行时中止。学《新主意》，照实有跟风之嫌。关联词经典教材的学习相对老练，也算是经过了技术的进修，而且从许多英语学得好的前辈经历来看，《新主意》的教材编写模式照旧规律渐进，逐步扩容的模式，比较易于经受。

《新主意1》的课文以景象对话为主，后头辅以单词和语法。配有熟练册。还有大卷。网罗上刻下还有一些配套的动画和视频。要是是在外面伴随学习的娃们，或者都会有这样一大套。也都看过肖似的视频。敦朴的讲法呢，一般也都是：朗读偶有动画视频的放送——单词讲明注解——语法讲明注解——习题讲明注解。我在外口试听过，或者便是这样的模式。然后下堂课，课前要小测。测单词，测语法。

对于大多数的孩子来说，恐怕主要针对的便是《新主意1、2》的学习。尤以《新主意1》的学习为重。因为这一册，或者是许多英语教养机构声称小学阶段就可以讲和并干涉学习的英语教材。《新主意》照实是许多英语培训机构纷乱使用和家长们乐于伴随的。

《新主意1》在一百多课前的语法粉饰率依然达到从句的阶段。这个是低年岁小一又友无法经受和连合的部分。是以，一般是三年岁运行学习，学习到五六年岁的时候，或者可以连合和经受。

2013年的春天，小丫三年岁放学期，经受《新主意》，连合上莫得问题，关联词背单词，是个大问题。保留了那时敦朴每堂课上完以后，给孩子的温习要点和功课（附像片）。内容未几，关联词对于三年岁的孩子来说，顷刻间加量，顷刻间背大都的单词，尽管一周一次课，她最运行亦然有些吃不用，会牢骚，会反感。好在比较心爱英语敦朴，应敦朴的条目，经常在微信中读课文，读单词，然后敦朴进行纠正。是以，莫得隐匿对英语的风趣，本体的情况是当先课程进展很慢，关联词刻下回头看，反倒是学得很塌实。

不外，《新主意》的单词量是越来越大的，语法亦然越来越难。个东谈主嗅觉孩子在学习的经过中是要付出些艰难和辛苦的。一定是要拿出技术进行挂念和反复地朗诵。这个对于刚刚干涉的孩子来说，其实靠近着一个英语学习的民俗培养问题。或者学到半年以后，她可以安妥这样的学习模式，就会把英语学习当成一种日常，从而干涉良性轮回。不然，就会一直难熬，而且澈底失去对英语学习的风趣。

许多家长都忽略或者自然地认为，孩子依然在外面学习了《新主意》，在英语班的获利也可以，那么她在学校的英语获利一定不会差。这是个造作的坚决！

小丫的一个同学在外面的一个《新主意》教养机构上课，家长和孩子都心爱阿谁课的敦朴，我去听了一下，也认为敦朴讲得很好。而且，那孩子在课上的阐扬也好，课堂小测也可以。关联词学校的英语历练便是很难拔尖和优秀，家长就认为百念念不得其解。其实，问题很容易处置。牛津英语和《新主意》英语是两套教材，语法的教养不同步，可以彼此补充，关联词单词详情是不雷同的，有一些高频词的学习可以重迭，关联词照旧有一些单词，是需要孩子在学习牛津教材时出奇挂念和背诵的。的确地说，《新主意》只是一个膨胀和补充学习，学校的牛津英语教材是历练的检会重心和偏向，历练前照旧需要有针对性地温习一下单词和书上的语法才行。

其实，不管是哪一种英语教材，都不外是把英文的文法、句式、词汇统合在沿途，以某种模式编写在沿途，并但愿有助于公共的英语学习。其实，《新主意》不太符合小一小二的学生，对于中高年岁的孩子可以干涉，初高中的学生则比较容易经受。

《新主意》的学习我们其实并不齐备，关联词客不雅地说，单词量和语法储备，前一百课鼓胀搪塞初中。尤其是语法，《新主意》的语法基础打得照旧很沉静的。在自后的英语学习中，许多语法，能小数就透，跟前边的学习不无关系。这个是渔人之利的。从刻下的经历来看，在初中英语的学习上，有过《新主意》学习的基础，基本上不需要破耗太大的功夫去连合和学习初中的英语语法。

跟许多资深《新主意》学习者比起来，我们的经历可能还只是是外相，但求能给公共一个参考吧。